意境最美的中国古诗词_论小学古诗词教学中的意境感悟

来源:团委计划 发布时间:2019-11-07 04:54:02 点击:

  在小学语文教学中,古诗词占有很大比重。古诗词是我国传统文化的精华,通过对古诗词的学习,能让学生从小了解我国古代文化,有利于学生对语文知识的积累,有助于传统文化的传承。通过在教学过程中对意境的创造和感悟,能够使学生受到古诗词的熏陶,提高审美水平和文学素养,这也是现阶段深化小学语文教学改革的目的所在。本文主要就小学古诗词教学中的意境感悟进行论述。
  一、古诗词的意境和重要性
  意境,是诗人的主观感情和客观事物相互融合的艺术境界,是情与景的统一。古诗词最典型的描写手法就是借景抒情,诗人通过描绘客观景象,表现自己的思想感情,让读者通过想象受到感染。以人教版教材中李白的《送孟浩然之广陵》为例:“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。”这首诗写送别古人的情感,但没有写依依惜别、也没有写分别后的思念,却通过黄鹤楼、烟花、孤帆、长江等意象,组合起来形成了一幅情景交融的画面。孤帆消失,江水悠悠,诗人怅然若失,字面上句句写景,意境上却句句抒情,可谓古诗词意境感悟的经典之作。诗词是小学语文教学的重要组成部分,以人教版小学语文教材为例,课程中古诗词比重很大,这些古诗词以极其精炼的语言,描绘了一幅幅动人的画面,创设出一个个优美的意境。意境是古诗词的核心,学习古诗词离不开对意境的学习,理解古诗词的意境是学习古诗词的基础。一般来说, 诗像不像诗, 有没有意蕴,有没有诗味, 主要看意境。由文字到诗歌, 实际上就是对意境的创造过程。小学生知识面窄,缺乏文学基础和社会阅历,古诗词又极具概括性,对于小学生来说往往很难理解。小学教师要引领学生感悟诗的意境,熏陶学生对美的理解,拓展学生的思维空间,通过体会古诗词的意境来带动学生对古诗词的理解。
  二、引导学生体会古诗词的意境
  既然古诗词的意境具有这么重要的意义,那么如何引导学生体会古诗词的意境呢?大体来说,离不开对意境的导入,离不开对字、词、句的理解,对写作背景的分析和与作者风格的结合。在教学过程中,通过了解作者的写作风格,理解字、词、句,写作背景的分析,能帮助学生理解古诗词的意境。教师还应对学生加以引导,为学生勾画出作者创作时的处境,将学生带入作者的世界,这样不仅有利于学生体会诗词的意境,还能培养学生思维发散能力。
  1.运用多媒体等教学手段引出画面。小学生的思维和联想能力有待开发,在小学古诗词教学中往往难以引导学生展开对意境的切入。教师可以借助幻灯片、多媒体课件等现代化教学手段营造课堂教学氛围,激发学生学习的兴趣,是学生能够进入到古诗词的意境中去。通过鼓励学生进行配乐诗朗诵,并在诵读古诗词时,借助音乐营造氛围,创造意境,引发学生对诗歌作品意境的感受。
  2.抓住重点字、词、句感受意境。古诗词语言精炼,通过很短的篇幅就可以表现出丰富的内容,往往通过几个字甚至一个字就可以创造出美妙的意境。
  3.引导学生了解古诗词的写作背景。任何文学创作都离不开创作背景,诗人表达的意境也离不开写作背景。以人教版教材中陆游的《示儿》为例:“死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。”只有对写作背景进行深入了解,感受作者深深的爱国情感,才可能进入这首诗的意境。学习这首诗前,可以让学生进行课前预习,查找陆游的生平事迹,了解这首诗的写作背景。陆游生活在南宋时期,当时南宋国土大半落入外敌之手,中原人民身受外族奴役,生灵涂炭。作者把实现祖国统一作为毕生的愿望,但是临终还未能实现,因而感到悲痛,才会写下这首悲怆的诗歌。由此可见,对写作背景的了解,可以帮助学生理解作者的心情,进而帮助学生理解古诗词的意境。
  4.引导学生了解作者的风格特点。古诗词的意境是复杂多样的,对于小学生来说,理解起来有一定难度。教师可以引导学生了解作者的写作风格,便于在学习过程中对理解意境。不同的作者有不同的写作风格,写作的诗词风格也不相同,例如李白的诗,辛弃疾的词,往往雄伟、粗犷,给人以振奋的精神力量。王维的诗,李清照的词往往阴柔、委婉,往往给人美的享受和精神。例如人教版教材中紧挨着的两首诗《望庐山瀑布》和《九月九日忆山东兄弟》,意境截然不同。《望庐山瀑布》描绘的是瀑布“飞流直下三千尺”的壮观,抒发的是对大自然的赞美之情。《九月九日忆山东兄弟》抒发的是作者“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”的感悟,表达的是游子对故乡亲人深深的思念。这两篇文章分别出自李白和王维,这与他们的写作风格是一致的。通过对作者的写作风格进行了解,可以帮助学生理解古诗词的意境。
  意境是中国古诗词的基本审美特征,是古诗词的灵魂。本文以意境的内涵为引,分析了意境在小学古诗词教学中的重要性,以人教版教材为例,对如何引导学生体会古诗词的意境提出自己的建议。通过运用多媒体手段再造画面,抓重点字词句,引导学生了解写作背景,结合作者的写作风格对意境进行体会,一定可以提高学生对古诗词意境的了解,促进学生对古诗词的学习。
  (作者单位:福建省东山县实小)
  编辑/赵军

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