[合理运用信息技术,优化小学数学课堂教学]小学数学信息技术案例

来源:工作心得体会 发布时间:2019-11-07 04:54:04 点击:

  随着信息技术在小学数学中的广泛应用,信息技术在教学实践中表现出无可比拟的优势,并正在深刻影响着小学数学的现状。《小学数学课程标准(2011年版)》指出:“信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料,包括文字、声音、图像等,并能灵活选择与中表现可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境;能为学生从事数学探究提供重要的工具,可以使得相距千里的个体展开面对面交流。信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一,必须充分加以应用。”那么,如何合理地运用信息技术,帮助学生创设良好的教学情境,加深学生的感观刺激,使学生有身临其境之感,牢牢地抓住学生的注意力,激发他们的学习兴趣,在教育教学活动中优化课堂教学的效果呢,下面我就谈谈自己的看法。
  一、合理运用信息技术,创设学习情境,提高学习兴趣
  孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。但是数学本身比较枯燥、抽象。小学生对课本兴趣淡薄,加上小学生自控力差、注意力容易分散的年龄特征。因此,在教学中激发学生的兴趣尤为重要。信息技术手段可以为学生创设一个利于多种感官参与的学习环境,激发学生的求知欲和学习兴趣,让学生在动态变化中感受数学的美妙。例如在教学《圆的认识》一节课时,我先出示了一段课件制作的动画片,两只小动物分别坐在两辆汽车上行走,第一只小动物的汽车轮子是方形的,第二只小动物的汽车轮子是圆形的,在音乐声中两只小动物缓缓地开车行驶,看到第一只小动物颠簸的一上一下,学生们哈哈大笑,这时再提问学生:“为什么第一只小动物会感到颠簸而第二只小动物不会?”学生虽然知道原因,但无法用数学语言表达出来,这时我继续指出:“学了今天《圆的认识》你们就明白了。”这样学生就始终以浓厚的求知欲来听完整节课,教学效果大大得到提升。
  二、合理运用信息技术,为数学课程提供资源,让数学贴近生活易于学习
  学生的认知能力由于受年龄、生活、习惯、经验等多方面的影响,他们理解、感受语言的能力比较弱,尤其对一些抽象的数据——离学生生活实际较远的内容,理解就更加困难。为了使数学学习紧密联系现实生活,我们在教学中,可以创设一些孩子们喜闻乐见的教学情境,借助一些直观的图片,让学生仿佛置身于真实的现实世界感知数学,应用数学,而这些教学资源的提供,生活情景以及生活现象和问题的呈现就可以利用信息技术来完成。例如:三年级数学中平移与旋转介绍的就是生活中的现象,什么是平移?什么是旋转?在生活中有什么用处?对三年级学生来讲是十分陌生的,我们就利用摄像机摄取生活中的平移、旋转现象让学生观察,把学生的视角从课内扩展到课外,把学生放在现实情境之中来认识概念,了解作用,增加了学生对概念的理解,同时也让学生看到了生活与数学的联系。
  三、合理运用信息技术,突出教学重点、突破教学难点
  在小学数学中,有一些知识看似简单,要说清楚关系却不容易,而信息技术的教学,能根据教材的内容和教学的需要,化静为动、动静结合,使静态的知识动态化;能直观生动地展示图形的变化,有效地激发学生探究新知识的兴趣,使教与学充满生机,使学生学得主动,加深对知识的理解,并逐步了解知识的形成过程。教学过程中,只有当学生掌握知识的重点,突破难点的情况下,才能谈得上提高教学质量。利用信息技术教学突破教学过程中的重点、难点是很好的教学手段。信息技术教学中的过程再现等操作,降低了教学难度,达到突出重点、突破难点的目的,起到良好的教学效果。例如:对于“长方体是如何形成的”这样的本源性问题,对于小学生来说,不仅难以理解,更难以解释。为了突破这个难点,我就利用课件制作出将长方形异面垂直平移,并将平移轨迹保留,形成长方体,沟通了长方形与长方体之间的关系。这种动态的教学,就把一个抽象的概念变得具体、形象了,而且还有助于学生其后理解长方体体积公式,同时也为更好理解长方体的表面积和侧面积的学习做好铺垫。又如圆的面积计算公式的推导,在日常教学中,一般教师也大都是这样组织推导的,首先把圆平均分成8份或16份,然后展开拼合成一个近似的平行四边形,进而启发学生:如果再细分下去呢?直到“启发”学生说出再分下去就逼近一个完整的平行四边形,事实上,有很多孩子眼睛里看到底边不是直线,但是在教师暗示性的问答下,就“顺从”地认为“再分下去就成直线”了。而如果运用信息技术中的超级画板,平均分成更多的份数就没有问题了,32份,48份,64份都轻而易举,当细分成更多份的时候,再展开就拼合成一个平行四边形,甚至是长方形了,圆的面积公式的推导就变成水到渠成的事了。基于超级画板的动态展现这一公式的推导过程,那么学生的记忆就建立在理解的基础上,短时记忆也会更多地转化为长时记忆。
  总之, 恰当地选准信息技术运用于数学课堂教学的最佳结合点, 适时适量的运用信息技术, 发挥其最大功效,就可以减轻学生学习的重负,激发了学生学习热情,调动了学生学习积极性,给学生创造了更加广阔的发展空间,有力地促进了学生的自主发展,使整个教学过程充满乐趣,优化了数学课堂教学,提高课堂教学效率,有效地培养创造性人才,符合现代化教育的需要。
  (作者单位:福建省永春县呈祥中心小学
  编辑/张俊英

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