模块化演绎美术课堂的灵与巧|美术课堂游戏

来源:读后感 发布时间:2019-08-03 04:57:45 点击:

  【摘 要】在2012年江苏省教育厅主办的基础教育青年教师教学基本功大赛(小学美术)中,课堂教学模拟这一项是小学美术教师省级教学比赛中首次采用没有学生的现场授课比赛,亲历比赛后,笔者将自己的参赛感受真切表达。
  【关键词】教材设计模块化;教学模拟现实化
  在2012年江苏省教育厅主办的基础教育青年教师教学基本功大赛(小学美术)中,共有理论考试、手工创作、粉笔字、色彩创作、即兴演讲、教学设计与课件制作、课堂教学模拟等七个项目,课堂教学模拟比赛的规则是当场抽题,限时三个小时内在无网络的机房运用比赛专用的素材包进行教学设计与课件制作。教学设计采用电子稿形式,而课件制作一律使用电脑中预存素材包所提供的素材,不允许带任何电子产品进入赛场。三个小时完成后,上传自己的教学设计电子稿和课件,然后进入课堂教学模拟的赛场用自己完成的教学设计与课件进行模拟上课,限时15分钟。
  在本次比赛中,低段抽中的课题是苏教版第一册第八课《拼拼插插》,赛后,笔者感受颇多,总结了以下几点与大家分享。
  一、教材与教法
  1.教材分析——快
  在限时的比赛中,教材分析需要做到快速准确。在短时间内,笔者确定了以下的教材分析:这是一堂低年级的纸手工课,通过对试一试、玩一玩的导入环节让学生初步了解插接的方法和做法,然后在讲授环节中通过听一听、想一想进一步掌握插接的技法,并且在示范环节中,充分让孩子们发挥学习的主动性,看一看、说一说插接的步骤,让孩子通过亲身经历揭示制作的过程,初步学习草图设计的方法。
  2.学情分析——真
  一年级的学生对手工课有着浓厚的兴趣,处在这一年龄阶段的孩子的造型能力和动手能力还比较弱,要把自己心里想的内容直接通过剪和拼插的方法完成作业还有一定的难度。所以,要加上一个构思及画草图的过程。
  3.教学目标——实
  教学目标的三维设定是为了课堂服务的,所以设定的主旨一定要实,努力做到心中有数,言简意赅。把授课内容中该达到的目的通过模拟课堂的展示真切的体现出来。
  二、亮点与细节
  要营造课的亮点,抓住课的细节,让听课的人对执教者的课过目不忘,是参加赛课必须要考虑的问题。
  1.教学设计模块化
  教学设计模块化可以轻松地把握住课的大体走向,省时而有效。这节课我就设定了试一试玩一玩、看一看想一想、听一听说一说、画一画做一做、评一评比一比这五个模块。设定好模块后再一一丰富教学的内容与实施方法。
  2.教学模拟现实化
  当从机房出来的那一刻,就预示了十五分钟后在通中的直播间用自己的课件和设计开始课堂模拟教学,整个教学设计和课件都还刚刚在脑子里形成,要把课成功的上下来是有困难的,而且模拟课堂是没有学生的,不仅要把教学环节实施好,还要通过教师的嘴反映学生的课堂生成,那个关键的课前十五分钟,参赛者必须把教学实施的大环节记牢,着重想好导入和最后的评价拓展环节。这时只有把模拟课堂当做是现实的课堂才能完整地去演绎好这堂课。
  3.激趣导入亮点化
  有了模块化的教学环节做基础,笔者用了一个小时的时间充分地搭建了这堂课比较严密的教学框架,在每一个模块中都有意识的融入了一些“料”。导入时,笔者用了纸片鸡蛋的站立让学生们试试玩玩,通过鸡蛋站起来了,鸡蛋歪了,鸡蛋倒了,让孩子通过成功与想成功激发他们进一步了解插接法的兴趣。
  4.示范环节细节化
  在示范环节,用图片和粉笔画演示了画草图、找切口的细节。通过让躺在手心的郁金香花苏醒的方式,采取直接演示,互动演示等方法结合示范动作和肢体语言把技法讲透讲实。
  5.评价环节多元化
  在巡回指导环节和评价环节,笔者运用了激励性和改进性的有效评价方式,从各个方面进行多元评价。此外,还在评价环节中设计到对本课重、难点的突破的内容,并在模拟课堂中进行讲解。
  每个参赛者都会想把课件做的精致,完美。所以时间就显得更为窘迫了,在这次课件的制作中,笔者选用了简洁活泼的排版风格。每一张幻灯片都是为教学内容服务而设定的,因此在模拟课堂实施中也起到了一些清晰思路的作用。
  三、过程与感受
  参加这样一个比赛对每一位参赛老师来说是终身难忘的,同时也让笔者深切感受到要在比赛中上好一节课,就要求我们在平时上好节节课。独立完成教学设计是每个老师应该具有的基本功,要在短时间内完成看起来有些难度,但只要注重平时积累,相信大家都能够做得到。每个新学期拿到教材,首先要做的是独立备好课,再找师傅和其他老师探讨自己不理解的地方,然后通过听课、被听课、集体备课等等教研活动来不断改进自己的教案。此外,美术老师都会教授同轨的班级,在相同课的教学中,不同班级也会呈现不同的教学效果,继而改进自己的教法。直到今天,很多学校选用电子备课的方式,笔者还是坚持先通过看教材,把每一课的教学流程做到心中有数,然后再开始电子备课,教学后反思。这样的做法验证了勤能补拙这句成语,相信眼勤、嘴勤、手勤就能让自己的课堂蓬荜生辉,通过这样的备课方法,让自己无论遇到什么样的教学内容都能快速反应出应有的教学分析和教学教法。当然自己所熟悉的教法并不是最完美的,要开拓视野,多看、多听、多学,要多参与教科研活动,多听优课,汲取众家之所长,不断完善自己的教法学法。总之,贵在坚持,坚持备好每一堂课,坚持上好每一堂课。
  (作者单位:江苏省南通师范学校第三附属小学

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